บันทึกอนุทินครั้งที่3วันศุกร์ที่ 25 มกราคม 2562
เวลาเรียน 11:30-14:30
อาจารย์ผู้สอน กฤตธ์ตฤณน์ ตุ๊หมาด
อาจารย์ผู้สอน กฤตธ์ตฤณน์ ตุ๊หมาด
เนื้อหาที่เรียนในวันนี้
บทที่2 ทฤษฎีที่เกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กปฐมวัยพัฒนาการของเด็กตั้งแต่แรกเกิดจนถึง5เดือน พฤติกรรมเด็กแรกเกิดจะสบตาแม่รับรู้เรื่องเสียง และการสัมผัส
👉เมื่อเข้าสู่เดือนที่2 จะเริ่มรุ้สึกเรื่องเสียง พ่อแม่ควรให้ของเล่นสีสด และทำเสียงต่างๆให้ลูกฟัง เด็กน้อยวัยสองเดินจะเริ่มชันคอ อาหารที่เหมาะสำหรับลูกเพียงสองเดือนต้องให้นมแม่เท่านั้น
👉พัฒนาการเด็กวัย3 เดือน พ่อแม่ต้องสังเกตพฤติกรรมลูกในการสบตา
👉พัฒนาการเด็กวัย4 เดือน จะเริ่มหัวเราะและชูคอขึ้น พ่อแม่ควรให้ของเล่นและระวังอุบัติเหตุ
👉พัฒนาการเด็กวัย5 เดือน ลูกจะเริ่มพลิกคว่ำได้ โดยแม่จะต้องเตรียมของเล่นที่มีสีสดใส เด็กวัยนี้จะเริ่มเรียนรู้สิ่งต่างๆด้วยการอม
👉พัฒนาการเด็กวัย6 เดือน เด็กจะสามารถคืบไปข้างหน้าและถอยหลังได้
👉พัฒนาการเด็กวัย7 เดือน ลูกจะเริ่มนั่งทรงตัวได้ พ่อแม่ควรให้ลูกได้ฝึกคืบ ควรเลือกของเล่นที่มีลักษณะที่มีสีสันหรือหัดให้ลูกได้ฝึกหัดหยิบ
👉พัฒนาการเด็กวัย8 เดือน ลูกจะเริ่มมองหรือกลัวคนแปลกหน้า
👉พัฒนาการเด็กวัย9 เดือน ลูกจะเริ่มเข้าใจเสียงห้ามและใช้นิ้วชี้หยิบจับของ
👉พัฒนาการเด็กวัย10 เดือน ลูกจะเริ่มเกาะ และหมุนตัวยืน พ่อแม่ต้องจัดสถานที่ให้ลูกหัดจับ
👉พัฒนาการเด็กวัย1ปี ลูกจะตั้งไข่และสามารถพูดเป็นคำ
ทฤษฎีพัฒนาการด้านจิตวิเคราะห์ของฟรอยด์ซิกมันด์ ฟรอยด์ เป็นนักจิตวิทยาชาวออสเตรียที่มีความเชื่อว่าพัฒนาการบุคลิกภาพของคนนั้นขึ้นอยู่กับการตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานทางด้านสรีระ หรือที่เขาเรียกว่าแรงขับโดยสัญชาตญาณ
ทฤษฎีพัฒนาการด้านจิตวิเคราะห์ของฟรอยด์
พัฒนาการบุคลิกภาพของคนขึ้นอยู่กับการตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานทางด้านสรีระหรือที่เขาเรียกว่า 👉แรงขับโดยสัญชาติญาณแรงขับโดยสัญชาติญาณ
👉แรงขับ ดังกล่าวมี 3 ประเภทได้แก่
แรงขับทางเพศหรือความต้องการตอบสนองทางเพศ
👉แรงขับหรือความต้องการที่จะมีชีวิตอยู่
👉แรงขับหรือความต้องการที่จะแสดงความก้าวร้าว
บุคลิกภาพของบุคคล
IT👉 แรงขับภายในโดยสัญชาตญาณทางเพศและความก้าวร้าว
SUPER EGO👉 ส่วนของบุคลิกภาพ ในด้านศีลธรรม มโนธรรม
EGO👉 บุคลิกภาพที่ควบคุมพฤติกรรมของคน
ขั้นตอนของพัฒนาการด้านบุคลิกภาพ
ขั้นที่ 1 ขั้นปากอายุแรกเกิด –18
เดือน
ขั้นที่
2 ขั้นทวารหนักเป็นระยะพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กวัย
2 –
3 ปี
ขั้นที่
3 อวัยวะเพศขั้นต้น เป็นระยะพัฒนาการบุคลิกภาพของวัย
3 – 5 ปี
ขั้นที่
4 ขั้นพัก/ขั้นแฝงเป็นระยะพัฒนาบุคลิกภาพของวัย
5 – 12 ปี
ขั้นที่
5
ขั้นอวัยวะเพศเป็นระยะสนใจเพศตรงข้าม
วัยรุ่น วัยหนุ่มสาว
12 ปี
ขึ้นไป
ทฤษฎีพัฒนาการด้านจิตสังคมของอีริคสัน
อีริค อีริคสัน เป็นนักจิตวิทยา พัฒนาการที่มีชื่อเสียงและให้ความสำคัญกับสิ่งแวดล้อมมากมีแนวคิดว่าวัยเด็กเป็นวัยที่สำคัญและพร้อมเรียนรู้สิ่งแวดล้อมรอบตัว
ทฤษฎีพัฒนาการด้านจิตสังคมของอีริคสัน
วัยเด็กเป็นวัยที่สำคัญและพร้อมเรียนรู้สิ่งแวดล้อมรอบตัว
หากประสบการณ์และสภาพแวดล้อมรอบตัวเด็กดี
เด็กจะมองโลกในแง่ดี มีความเชื่อมั่นในตนเองในทางตรงกันข้ามหากประสบการณ์และสภาพแวดล้อมไม่ดีไม่เอื้อหรือส่งเสริมต่อการเรียนรู้ของเด็ก
เด็กจะกลายเป็นคนมองโลกในแง่ร้าย
ไม่ไว้วางใจผู้อื่น ขาดความเชื่อมั่นในตนเอง
ขั้นพัฒนาการตามทฤษฎีของอีริคสัน
ขั้นที่1 ความรู้สึกไว้วางใจ กับความรู้สึกไม่ไว้วางใจช่วงแรกเกิด
– 1 ปี
ขั้นที่
2 ความรู้สึกเป็นตัวของตัวเอง กับความละอายใจและไม่แน่ใจ
ช่วง
1 – 2 ปี
ขั้นที่
3 การมีความคิดริเริ่มกับความรู้สึกผิด ช่วง
3 – 6 ปี
ทฤษฎีวุฒิภาวะของกีเซล
อาร์โนลด์
กีเซล เป็นนักจิตวิทยาที่มีความเชื่อในเรื่องของความเจริญเติบโตตามวุฒิภาวะ
โดยกล่าวว่า
“วุฒิภาวะเป็นปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติอย่างมีระเบียบ
โดยที่ไม่ได้เกี่ยวข้องกับสิ่งเร้าภายนอก”
ทฤษฎีวุฒิภาวะของกีเซล “วุฒิภาวะเป็นปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติอย่างมีระเบียบโดยที่ไม่ได้เกี่ยวข้องกับสิ่งเร้าภายนอก” กีเซลเชื่อว่าพฤติกรรมของเด็กจะเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทางสรีระวิทยา ซึ่งจะกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมขึ้นการฝึกฝนหรือการเรียนรู้ไม่ว่าลักษณะใดก็ตามจะไม่ก่อให้เกิดประโยชน์และเป็นการเสียเวลาโดยใช่เหตุ ถ้าหากร่างกายยังไม่พร้อมหรือยังไม่มีวุฒิภาวะ
ขั้นพัฒนาการตามทฤษฎีของกีเซล1. ทิศทางของการพัฒนาการ
2. พัฒนาการมีความสัมพันธ์กันและเกี่ยวเนื่องกัน
3. พัฒนาการมีการใช้กิจกรรมร่วมกัน
4. การพัฒนาต่าง ๆ เป็นผลมาจากวุฒิภาวะ
ทฤษฎีพัฒนาการด้านการรู้คิดของเพียเจท์
ฌองเพียเจท์นักจิตวิทยาชาวสวิสได้ทำการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับพัฒนาการการเรียนรู้ของเด็กและพัฒนาการทางสติปัญญา
ทฤษฎีพัฒนาการด้านการรู้คิดของเพียเจท์พัฒนาการการเรียนรู้ของเด็กและพัฒนาการทางสติปัญญา ตามแนวความคิดของเพียเจท์ ได้อธิบายถึงพัฒนาการทางความคิดและสติปัญญาในความเห็นของเขาว่าบุคคลสามารถคิดดัดแปลงความคิดและแสดงความคิดของตนออกมาได้ ย่อมเป็นผลมาจากขบวนการปรับเข้าสู่โครงสร้าง และการจัดปรับขยายโครงสร้างโดยผลของการทำงานดังกล่าวจะเกิดเป็นโครงสร้างขึ้น
ทฤษฎีพัฒนาการทางจริยธรรมของโคลเบิร์กลอเรนซ์ โคลเบิร์ก เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ได้ศึกษาค้นคว้าทางด้านพัฒนาการทางจริยธรรม ซึ่งได้รับอิทธิพลความคิดและผลงานมาจากเพียเจท์
ทฤษฎีพัฒนาการทางจริยธรรมของโคลเบิร์ก
โดยโคลเบอร์กเห็นด้วยว่าพัฒนาการทางการคิดเป็นพื้นฐานของพัฒนาการทางจริยธรรมเช่นเดียวกับเพียเจท์ซึ่งพัฒนาการทางจริยธรรมของบุคคลจะมีลำดับขั้นเช่นเดียวกับพัฒนาการด้านอื่นๆและมีแนวคิดว่าพัฒนาการทางจริยธรรมของแต่ละบุคคลจะแตกต่างกันและมีระยะเวลาของการพัฒนาในแต่ละขั้นต่างกัน
ขั้นพัฒนาการทางจริยธรรมของโคลเบอร์ก
ระดับขั้นที่
1 Premoral
หรือ Preconventional วัย 2 – 10 ปี มี
2 ระยะ
ระยะที่
1 การหลบหลีกการถูกลงโทษ ช่วงอายุ 2 – 7 ปี
ระยะที่
2 การแสวงหารางวัล ช่วงอายุ 7 – 10 ปี
ทฤษฎีพัฒนาการทางความคิดความเข้าใจของบรุนเนอร์
เจอโรม
บรุนเนอร์ ได้เสนอทฤษฎีเกี่ยวกับพัฒนาการทางการคิดและใช้เหตุผล โดยอาศัยแนวคิดของเพียเจท์เป็นหลัก
พัฒนาการทางความคิดความเข้าใจ
เกิดจากสิ่งต่อไปนี้
1. การให้เด็กทำสิ่งต่างๆ
อย่างมีอิสระมากขึ้น
2.
การเรียนสัญลักษณ์ที่ใช้แทนสิ่งต่างๆ
3. พัฒนาการทางความคิด
4.
ผู้สอนและผู้เรียนมีความสัมพันธ์กันอย่างมีระบบ
5.
ภาษาเป็นกุญแจของการพัฒนาด้านความคิด
6. การพัฒนาทางความคิด
การประเมิน
ประเมินตัวเอง: วันนี้เรียนเนื้อหาเกี่ยวกับทฤษฎี เริ่มที่จะตั้งใจฟังและค่อยๆทำความเข้าใจกับสิ่งที่อาจารย์สอนและอธิบายในห้องเรียน และมีการบันทึกที่จะนำไปทบทวน และมีการจดบันทึกไว้ทำบล็อก รวมๆแล้ววันนี้รู้สึกว่าตัวเองตั้งใจเรียน และตั้งใจฟัง ประเมินเพื่อน: วันนี้เพื่อนทุกคน ตั้งแต่เข้ามาในห้องก็มีการพุดคุยกันพอสมควร เข้าสู่เนื้อหาในการเรียน เริ่มที่จะไปคุย และตั้งใจฟังทุกคนประเมินอาจารย์: วันนี้อาจารย์มารออยู่ในห้องอยู่แล้วเนื่องจากปี1 อีกห้องเรียนในตอนเช้าเรียน อาจารย์ใจดีให้เวลากินข้าวด้วยและเข้าห้องน้ำทำธุระให้เรียบร้อย วันนี้อาจารย์สอนดี พูดชัดเจน อธิบายเข้าใจด้วยภาษาที่เป็นกันเอง นักศึกษาทุกคนเข้าใจ 
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น